歌德英文書店的部落格

啟發語文智能從寶寶還不會說話前就開始！寶寶早期聽的經驗，將影響未來的語言發展，所以爸媽如果可以讓孩子聽的愈多愈豐富，未來學習語言將會更順遂。

【採訪／陳姵樺；諮詢／輔仁大學兒童與家庭學系副教授、輔幼中心主任涂妙如； 台中市娃得福托兒所負責人開詩婷；光田綜合醫院小兒科主治醫師江國樑；攝影／Kiwi】

啟發語文智能從寶寶還不會說話前就開始！寶寶早期聽的經驗，將影響未來的語言發展，所以爸媽如果可以讓孩子聽的愈多愈豐富，未來學習語言將會更順遂。

啟發語文智能從一出生就開始

(MamiHome雜誌／提供)
語文是和這個世界溝通的重要工具，而目前我們所處的社會也是非常重視語文優勢的人，所以家長對於家中寶貝的語文發展關注力都很高。就語文來說，是「聆聽」與「發言」輪流交互產生的互動，所以從寶寶還不會說話開始，就經常與寶寶說話，是啟發語文的重要方式，多聽多吸收才能在使用語文時有好的表現。
語文智能發展好的優勢

所謂語文智能，指的是可以運用語言或文字來表達想法、和人溝通，和進行閱讀寫作的能力。這類孩子因為善於運用語言與人溝通，且對文字的敏銳度高，很容易成為團體中的領導者。

而在成長過程中，多數成人對於表達能力強、語文流暢的孩子，會有較多的正向關注，讓這類型的孩子不論在與人溝通或是社會化的過程中都較為順利；反之，語文發展較弱的孩子，被關注度就較低，在人際關係的發展方面會遇到較多的挫折感。但輔仁大學兒童與家庭學系副教授涂妙如表示，雖說我們社會重視語文優勢的孩子，但除了語文外，每個個體都會有自己的優勢，只要了解自己的優勢進而專注發展這項優勢，依然還是會有優異表現；所以目前在幼稚園都會採多元評量的方式，來找出每個孩子的優勢，語文並不是唯一的評量點。

很久很久以前，我還是個熱情有勁，教學的「眉眉角角」還少那麼一點點的菜鳥老師，教書第一年就奉派去當演講比賽的指導老師。

　　演講比賽，有什麼難呢？我一口答應。抓了個「猜拳猜輸其他同學」的倒楣鬼，師生兩人照三餐操練，反正鐵杵都能磨成繡花針，練就對了！

　　我的手下大將一天背一篇稿子，隔天上台演講。背呀背呀，一個多月後，比賽到了。師生兩人搭著公車進入縣城，來到比賽會場。

　　天哪，那感覺還真像劉姥姥進大觀園——城裡的孩子，男生打領結，女生穿裙裝，更慎重的還起個大早從髮型到服裝都特別「sedo」過。我的大將穿著便服，頭髮連梳都沒梳就來了。而且，環顧會場四周，處處都有人在練習。人家的手勢加上表情和音調，無一不是上上之選，教人愈看愈心慌，信心丟光光（不是指孩子哦）。而我家大將則站在一旁打哈欠（早上太早起床了嘛）。

　　看來也只能硬著頭皮上場，我拿出他之前背的稿子，請他練習。

不必跟叛逆期的孩子生氣 
李永恆&李曙◎著 

(爸爸 李永恆)

親子關係跟夫妻關係一樣，彼此多留一點自己的空間，雙方才會比較愉快。青少年已經有很多自己的想法，也容易跟父母衝突，所以雙方要保持距離。但是你不能把這個距離當作代溝，而是親子之間的「安全範圍」。

爸媽要有點黏又不會太黏

十六歲的李曙，正是叛逆的年紀，習慣跟父母唱反調。即使氣象報告指出連日陰雨，我們叫他帶傘，他也不肯聽；有時候叫他多穿件衣服，他也不高興。後來，我們不再嘮叨，凡事讓他自己拿捏。

0~3歲是寶寶好奇且學習力旺盛的階段，媽咪若在此時注意寶寶的聽力發展，運用有趣益智的遊戲與道具，將幫助寶寶的口腔肌肉發育更健全，把握寶寶的學習黃金期，學語過程更加事半功倍！

【文／嬰兒與母親】

0~1歲寶寶的語言發展歷程

寶寶學語 生理與認知皆需正常發展

台北長庚醫院兒童心智科臨床心理師謝明慧表示，語言是一種溝通系統，也是人類共通的溝通方式，用以幫助每個人更完善明確地表達自己的思想。在學習階段幫助寶寶穩健建立「語言」這個重要的溝通管道，將可幫助寶寶未來的溝通能力以及人際關係發展。然而在尚未發展出溝通使用的「語言」之前，寶寶其實已經開始與外界溝通，但最先使用的卻是「非語文」方式，例如眼神、姿勢等，因此爸比媽咪從寶寶很小的時候，就可以多增加和寶寶互動的機會。

寶寶學語，生理狀況與認知發展都相當重要，生理因素包括接收器官（聽覺、視覺）、發音器官（口腔構造、聲帶等）以及大腦神經中樞（掌管分析與組織語言系統）的發育是否正常，這三項因素對於語言發展而言可是缺一不可！而認知發展則由大腦中樞掌管，例如語言理解、因果關係的概念、學習記憶等。事實上，寶寶在從出生開始便已從非語文溝通系統中開始了學習，經由觀察、聆聽到建立概念，都是語言發展的重要因素，因此即使寶寶幼時並不理解話中含意，家長也可透過眼神、動作以及語氣，與寶寶建立良好的溝通互動模式，讓寶寶早期便能獲得良好的溝通經驗，未來也將有助其語言學習。

語言發展對寶寶的重要性

三種能力幫助寶寶的語言學習

謝明慧臨床心理師表示，寶寶的語言發展需要三項重要的能力來支持：

記者∕作者：成怡夏
引用自：臺灣立報 (http://www.lihpao.com/news/in_p1.php?art_id=27944)

【編譯成怡夏整理報導】根據一項針對5到16歲孩童進行的研究發現，許多7歲孩童把房間變成了多媒體中心，裡面有電動玩具主機、網路和MP3播放器。他們從一早起床到晚上入睡都離不開這些設備。

根據英國《衛報》報導，最近公佈的一項研究報告指出，現在愈來愈多孩童把時間花在電視、電腦和電動玩具上，預估他們一天有將近6小時的時間坐在電腦螢幕之前。

這項一年一度的研究報告進入了第15個年頭，針對英國92個學校1千8百名學生進行調查。報告結果顯示，「08年孩童的線上活動時間密集度或獨立性都有大幅提升的情況。」

某些家長擔心孩子看太多電視，所以阻止孩子在自己房間裝設一台電視機，可是卻不限制孩子使用網路，因為它能幫助孩子完成功課。

 ＊＊「怎麼學」遠比「教什麼」重要

自律學習的理論推翻過去的學習理論，認為「學習者以前瞻的方式為自己行動」，而不是把學習看成「發生在自己身上一種外在的事件」，被動地對它做出「反應」。當學生感受到自己是學習的主體，擁有學習主控權，就會產生自發性的學習，不需外在的督促。而且他們會將學會某種技巧看成一個系統化和可控制的過程，他們願意為自己的成就承擔責任。

培養自學力，並不是「放任學生自己學」，要讓學生學會如何學，教師教學方法、評量和作業、乃至學校的設計，都需要徹頭徹尾的改變。老師要以全新的方式和學生互動，以講課為主的教學已經不適用。強調自學力的校園，學生「怎麼學」，遠比老師「教什麼」重要。而專案學習（project-based learning）就是教學第一線老師促進自學力最好的方式。

相對於傳統封閉式的學習活動，專案學習的每個專案，都和真實世界相關，而且整合不同科目，學生分成小組，運用科技，去解決一個具體的問題，最後還要公開發表學習成果。這樣開放活潑的學習，將抽象的學習內容轉換成具體的議題，引發學習動機，學生因此主動投入，願意深入探討問題，同時學到合作、運用科技、溝通等二十一世紀所需的重要能力。

專案學習印證了美國一句諺語：「告訴我，我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與，我會了解。」愈來愈多研究和實例顯示，專案教學不是為了尋找正確答案，而是協助學生主動去探究、去找資料、去想辦法解決問題。學生喜歡、而且能夠從自己的經驗中學習，這樣的學習效果更能持續。

專案學習像燎原之火，重新點燃學生學習的熱情，逐漸延燒到全世界每間教室。
路易西安納州的蘭特瑞中學八年級的「汽車專案」，整合數學、英文和科學課程。四個學生一組，要計算出購買汽車的貸款，要創作一則汽車廣告文案，最後大家動手廢物利用，將壞了的ＣＤ做出一輛用氣球推動的小車。

紐約哈林區的莫特霍爾小學五年級學生在「風箏專案」中，要創作一首關於風箏的詩，寫一個以風箏為主題的故事，還要先用電腦把風箏設計好，最後自己動手把它做出來。他們不但大量閱讀、寫作，還學會比例原則以及電子磁場原理。最後，每個人還要深入調查風箏在不同文化慶典中扮演的角色。
不易擺脫傳統教學思維的亞洲國家，也開始擁抱專案學習。

＊＊亞洲國家 擁抱專案學習